在小(xiǎo)學(xué)體(tǐ)育教學(xué)中(zhōng)，許多(duō)教師會遇到這樣的問題：精(jīng)心設計的體(tǐ)育課程内容由于缺乏相應的設備而無法正常開展。這是許多(duō)老師頭疼的問題。此外，一些教師在實際的體(tǐ)育教學(xué)中(zhōng)，盲目地墨守成規，無法想出有(yǒu)效的方法來改變體(tǐ)育教學(xué)的現狀，導緻小(xiǎo)學(xué)體(tǐ)育教學(xué)内容比較單一。它們要麽讓學(xué)生在課堂上奔跑，要麽讓學(xué)生在課堂上自由活動，這使得小(xiǎo)學(xué)體(tǐ)育課堂教學(xué)嚴重缺乏活力，學(xué)生的學(xué)習興趣無法提高，體(tǐ)育課堂教學(xué)效率無法自然提高。

重慶體(tǐ)育器材在教學(xué)中(zhōng)起着重要作(zuò)用(yòng)，存在于教學(xué)目标中(zhōng)，這也是體(tǐ)育器材的獨特優勢。要想科(kē)學(xué)使用(yòng)體(tǐ)育器材達到教學(xué)效果，學(xué)校需要慎重選擇體(tǐ)育器材。體(tǐ)育器材是保證體(tǐ)育課程和體(tǐ)育鍛煉活動正常開展的重要載體(tǐ)。體(tǐ)育器材和場地的合理(lǐ)使用(yòng)和開發，在一定程度上可(kě)以滿足體(tǐ)育教學(xué)的需要。

體(tǐ)育教學(xué)設備是提高體(tǐ)育教學(xué)質(zhì)量的重要原因之一。場地被歸類為(wèi)教學(xué)手段。為(wèi)教學(xué)效果服務(wù)，為(wèi)教學(xué)目标而存在；它還服務(wù)于教學(xué)内容。要實現科(kē)學(xué)使用(yòng)體(tǐ)育器材和場地的目标，就需要完成體(tǐ)育器材的合理(lǐ)配置，體(tǐ)育教師要創新(xīn)思維，不斷探索教學(xué)方法，靈活運用(yòng)各種教學(xué)手段，而不是簡單适用(yòng)器材和場地，但合理(lǐ)應用(yòng)和綜合利用(yòng)。

重慶體(tǐ)育器材在體(tǐ)育教學(xué)中(zhōng)起着拓展動作(zuò)方式的作(zuò)用(yòng)。在教學(xué)過程和日常鍛煉中(zhōng)，借助器械，可(kě)以展示動作(zuò)技(jì )能(néng)，提高動作(zuò)難度，增強本體(tǐ)感，如墊子運動、負重運動、拓展運動等。例如，我們用(yòng)标槍和橡皮筋組成一個簡單的高空跳高，便于舉重，有(yǒu)助于緩解學(xué)生對練習心理(lǐ)的恐懼。他(tā)們可(kě)以安(ān)全大膽地練習和體(tǐ)驗動作(zuò)技(jì )術和方法，從而促進教學(xué)活動的實施。

重慶體(tǐ)育器材一般具(jù)有(yǒu)多(duō)種功能(néng)。隻要我們改變視角和思維方式，我們就可(kě)以開發出許多(duō)新(xīn)的多(duō)功能(néng)通用(yòng)設備。不同的運動器材有(yǒu)不同的側重點。朋友可(kě)以根據自己的具(jù)體(tǐ)要求，有(yǒu)選擇地使用(yòng)體(tǐ)育器材進行體(tǐ)育鍛煉。體(tǐ)育器材與人們的身體(tǐ)素質(zhì)密切相關。我們還可(kě)以通過收集浪費資源，開發傳統體(tǐ)育器材的多(duō)種功能(néng)，來彌補器材的不足，創新(xīn)體(tǐ)育教學(xué)，真正體(tǐ)現新(xīn)課程标準的精(jīng)神。